佳作展评 佳作一
也是一堂语文课
□南京一考生
小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，大有一目十行的感觉。到了 小学四、五年级时，我的“功力”日益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”了。可是 爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简单，我还没有这方面的 “小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书，直到那件事发生„„
那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，我急忙走过去，翻了一本《古 代诗词选集》就看了起来。看着看着，我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一 堂语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文老师的语气说：“老爸，我 考你一首词，怎么样？”爸爸微笑着点了点头。
“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着，“下一句是什么？”
“月有阴晴圆缺，此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。 “但愿人长久，千 里共婵娟。”
“好。”我心里暗暗称赞，“最后一个问题，这首词的作者是谁？”
“唐宋八大家之一 ——苏轼。”爸爸响亮地回答。
“哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？”我得意洋洋地说。
“哈哈！”爸爸也笑了起来，“儿子，你可真逗，苏东坡不就是苏轼吗？”
怎么可能，我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿，又不像是在骗人，为了“安 全”起见，我转身跑出家门，向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。
到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原来，下面还有个作者简介： “苏东坡，原名苏轼，字东坡，号东坡居士„„”
我完全信服了，而且深深感到：这确实，不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外 经典不细心的毛病。
●点评：这篇考场作文构思十分精巧，作者从旧书摊上的《古代诗词选集》写起，先 写“我”给爸爸上了一堂语文课，详写了父子俩关于苏东坡其人其名争论的镜头，而后略写 了“我完全信服”，点明“这确实也是一堂语文课，不过爸爸成了老师”，从而告诉人们一 个道理：阅读课外经典切忌粗心。这样写有详有略，有张有弛，很能吸引阅卷老师的眼眸。 全文尽去雕饰，语言朴实，给人以淳朴自然的感觉。
佳作二
也是一堂语文课
□南京一考生
生活中处处有语文，语文课无处没有，无时不在。
——题记
放学前，语文老师给每个同学发了一个蒜头，要同学们回家栽到盆子里，每周观察一 次蒜头的变化。一个月后，到班级汇报蒜头的成长情况。
同学们都奇怪了，语文老师怎么不务正业，干起生物老师的行当了？但要我们动手实 验，谁不愿意？于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后，同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了，因为他把蒜头放 在瓶子里，瓶子里有水没有泥土，蒜头埋在水里，还盖上盖子，蒜头在瓶子里烂掉了。我的 实验成功了，而且我栽的蒜头长得最好，嫩嫩的，绿绿的，直直的，自豪地从泥土中钻出来。 失败的，心情沮丧。成功的，心情喜悦。但无论失败了，还是成功了，同学们每周观察的记 录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们：“为什么今天大家写的文章都很成功？”
我们各抒己见，贪玩的小王说：“我们没有交作文的压力。”
好动的小明回答：“这是我们喜欢做的事。”
我也争先恐后地答道：“写我们亲身经历的，当然会生动。”
老师又紧跟着追问：“那么，我们过去经历过许多事，但写得却不生动呢？
语文科代表振振有辞：“许多事我们虽然经历了，但没有留心，没有积累，所以我们 虽有生活，但大脑里没拥有生活素材。”
老师笑了：“对，这就是语文，它从我们身边悄无声息地走过，我们要学会留心观察， 认真思考，真切记录，才会学好它。”此时，我才恍然大悟，老师让我们栽蒜头，原来这呵！
●点评：这篇考场佳作构思新颖独特，立意高远非凡。文章记叙了一次难忘的语文实 践活动“观察蒜头的成长情况”，以小见大中感悟了“语文即生活”的道理。运用题记别具 匠心，题文相谐，十分贴切，篇末点题，浑然一个严丝合缝的整体。没有华丽词句的堆砌， 没有虚伪造作的矫情，考生用朴素的文字，淡淡地叙写着自己对语文的独特感受，却让我们 的心深深地被打动，这是文章的又一亮点。
佳作三
也是一堂语文课
□南京一考生
又是春来时，我偷偷约了伙伴，骑着单车，来到草长莺飞、流翠泄玉的大自然中。我 们的闯入打破了原野的寂静，听着无数飞鸟的鸣叫，我们感到无法用言语表达的愉悦。我的 心一下子贴近了大自然！
我曾经无数次闷坐在令人窒息的卧室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用自己枯燥的笔 触描写婉转的鸟鸣。可我哪里知道，这原野里的天籁之音是在任何文章里都无法体验到的。 我曾经无数次抒写潺潺的流水，也曾经写过凋零的红花，哪知道原野中柔软的泥土里，总有 这样一个声音：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我曾经无数次为大自然而讴歌，却 从未如此细心地观察过大自然：蚂蚁在共同搬运食物时，表现出的顽强与团结；鸟雀巢里， 母鸟喂雏鸟时流露出的温馨；树木草藤创造的盘根错节„„一切的一切，又岂能是简简单单 地从课本中就能领会得到的？即使是生花的妙笔，也未能诠释大自然的奥秘。
假使没有那一次出游，那次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋，不会写出充满激 情的优美文字。只有在此时，我可以骄傲而又诚恳地说：“在莽莽原野中，我与大自然的亲 密接触，发现了许多，领悟了许多。呵，这，与大自然的亲密接触。”
谁敢否认：亲近大自然不是一堂语文课！
●点评：这篇考场作文的亮点主要有三：一是选材新。作者另辟蹊径，从大自然的课 堂里学语文这个角度切入，体现了“人无我有”。二是写法新。作者淡化了与大自然亲密接 触的“语文课”具体情节的展开，而用散文式抒情的笔调写出自己在大自然的课堂里学语文 的体验与感悟，将叙事、抒情融为一体，议论水到渠成，结尾干脆简练，不落俗套。三是语 言新。文章篇幅不长，短小精悍。
佳作四
也是一堂语文课
□南京一考生
前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用 星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我 市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。
街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字 一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24 家，让人看了一头 雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书 写潦草，不知所云；有的字母与汉字不一致；有的所取的洋名不知何意。这一类共有17 家。 三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”；有的餐饮店把 “炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简 化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。
街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文 明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平 也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：
一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让 他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定， 不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关 部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规 定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发 现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任， 要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规 范用字无处可逃。
调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。 规范街头用字，人人有责，个人有份。
●点评：这篇考场作文从另一个角度切入，独辟蹊径，用调查报告的形式来写，新颖 别致。考生严格按照调查报告的写作顺序行文，因而全文逻辑思路清晰。结尾写“调查街头 用字，这也是一堂语文课”，既照应标题，又自然引出作者的呼吁：“规范街头用字，人人 有责，个人有份”。
佳作五
也是一堂语文课
□南京一考生
自小学一年级到现在，我学语文的时间也不算短了。虽比不上那些大作家、大诗人， 但我也不差呢！他们的语文是出口成章、才华横溢，而我从生活中实实在在的语文课上学有 长进。不信，你看„„
网上的语文
读初中后，我已成了一个“网虫”。往电脑前一坐，喝着汽水，敲着键盘——感觉好 极了！浏览网页，看些文章，这是我的首要任务„„咦？这篇报道怎么这么多错字啊？说时 迟，那时快，我迅速就给网站的信箱发了封“伊妹儿”，指出了报道中的错字。
一星期后，我打开自己的邮箱，看到了那个网站发来的邮件：“感谢你的支持，以后 一定多加注意。”心情特好，立刻有种当伟人的感觉。这不吗？
艺术节上的语文
每年的11 月，学校要办艺术节，主要是从各班挑选出好的节目，汇成一台演出。这 可是各班展现自己的好时机呀！我参加了我们班的配乐诗朗诵节目。最后，这个节目通过了 两次审评，终于登上了艺术节的舞台，而且大受好评。当时全班同学的心里甭提多美呢！这 也是一堂语文课嘛！
春节联欢中的语文
“饺子包好喽！”随着外公的一嗓子，家里喜庆劲儿更浓了。虽说每年的春节都这么 过，可我却怎么也过不腻。正想着呢，一家人有说有笑朝客厅走来——不用说，准是该开联 欢会了。这可是我家每年的保留节目。记得去年的联欢内容是“成语接龙”，我不幸第一个 被淘汰，今年不管是什么游戏，我都得拿个名次。一会儿，家里人都已坐好了，外公开始发 话。讲话内容先是祝词，后是总结这一年里的事儿，最后好容易才说到游戏题目。我赶紧竖 起耳朵仔细听„„“什么？接对联？”听到题目后，我呆住了，“哎！今年又没戏了。”
游戏开始了，父母已经答对几道题，而我在旁边像个摆设似的。时间一分一秒地流走， 此时只剩最后一个上联了。“年年岁岁道平安”，外公念完了上联正等着人接。我没怎么想 就脱口而出了“团团圆圆闹春节”的下联。家里突然静了几秒，然后便是如潮水般的夸赞声。 我自己刚明白过来怎么回事儿，就已经陶醉在这快乐中了。这还是一堂语文课啊！
看过了上面的几个故事，你有什么感觉？我可是又一次真真切切地感受到：生活处处 有语文课。我在生活中学语文确确实实尝到了甜头。
●点评：这篇文章主要有以下几个特点：一是从不同角度选择典型事例来突出中心。 给网上的信箱发勘误信，突出了从生活中学语文的自豪感受；参加学校艺术节的朗诵表演活 动，突出了从生活中学语文的成果；春节家庭联欢会接对联比赛活动，突出了从生活中学语 文的快乐。三件事内容具体，写出了自己的真实经历，且紧扣生活“也是一堂语文课”这一 中心，有真情实感。二是结构完整，运用小标题，起到了分清层次的作用。三是详略有致， 第三件事很有代表性，也很风趣，作者就突出对话与心理进行详写，而第一、二件事略写。 这样处理有助于凸现了文章主旨。
