人 人 不 爱 中 等 生 高中生活很长时间了，学习 的忙碌，生活的琐碎，使我们每个同学都筋疲力尽，人人将近成为“国宝”。据我了解，随 着生活相处的时间长了，每个同学都有了自己无论是学习，还是生活中的大大小小的烦恼。 好学生遇到学习中深层次问题的烦恼，后进生因为“哥们”情义处不好而头疼。而中等生却 既有学习上的烦恼，又有人际关系的烦恼，因为“人人不爱中等生”。那所有人都会问为什 么呢，身为中等生的我，虽身在此山中，但经过无数例证彻头彻尾的“分析”，小有拙见： 从好学生的观点来看：小A 身为班内“精英”，他志 向远，抱负大，不满足，对自己要求严格，有恒心，有毅力；学习刻苦，效率高。小B 跻身 班内中等，志向也远，抱负也大（但和小A 差一个级别），对自己要求不严格，没恒心，没毅 力，学习苦，但效率低，而且易满足，很自负。如果将他们俩个放在一起，天长日久，予盾 就会显现出来，小A 首先身为好学生，学习压力巨重，无遐顾及其他事宜。小B 又丞待进步， 而又知识不足，所以有事没事就得向小A 问几个问题。小A 呢？碍于面子，只好“耐心”讲 解，讲完了再表现一下谦和：“以后有什么不懂的问题，就问我吧！”他这一谦和，可能就 把实在的小B 的积极性鼓动起来。这样小B 没有问题也会和小A 闲聊几句，让小A 怒积于心 中，小B 还满不在乎，认为小A 和自己就是知已。更有甚者，小B 在自己有丁点进步时，洋 洋得意，喜形于外，向小A 炫耀自己的“功绩”，大有班门弄斧之意，尽显落迫文人的酸腐。 是矛盾，迟早要激化，小A 为了保住自己的成绩，不再将冤气、怒气憋闷心头，又不好破坏 同学关系，就找个理由寻个机会，立刻将小B 抛到千里之外。好学生与中等生，他们性格不 同，志向各异，好学生更瞧不起中等生的阿Q 精神，瞧不起中等生的不懂装懂，瞧不起中等 生的中庸低能，所以好学生不爱中等生。俗话说“道不同，不相为谋”。自此，好学生与中 等生只得各自扬鞭。 从后进生的观点来看：再从小B 讲起，小C 为后进生，不用说：从没想过学习，上学是父母逼着来的，每天就是玩各种高科 技（PSP、MP5、Cellphone），上课“校园江湖”或“与周公约会”，下课则和自己那些“哥 们”、“兄弟”，打架、吸烟、闲逛。总而言之，除了学习，这斯什么都干。这可委屈坏了 小 B，因为小 B 平常自命清高惯了，突然来了这么个人，他可摆脱不了那种酸腐。首先小 B 以“普渡众生”的心态，“狼外婆”的虚情假意，来苦口婆心的劝说小 C，“放下屠刀，立 地成佛”的说教式开导小C，满以为小C 会感动的涕泪交流。可人家小C 呢，根本不理他这 一套，心想：“你算老几，来教育我了，自己也不照照自己。”这样，小B 换来小C 的冷面 孔，知道自己再这么喋喋不休就会让小C 暴K 一顿，也不自讨苦吃转过头，面对自己的“圣 贤书”。可他哪里读得下去呢？上课一会儿看小C（小C 在那玩他新买的Cellphone）,一会 儿又想：“他这样会影响我学习，我是否要向老师打报告呢？可打小报告不是咱这清高人干 的事啊，可„„ 就在这反复思想斗争中，一节课过去， 一天过去了„„终于小B 鼓起了勇气，放下了“清高”的身价，雄赳赳地走向老师办公室走 去，向老师汇报了小C 这段和他同桌的各种表现，并要求老师给他调换座位。老师同意了并 等他走后叫来了小C，狠狠地教育了他一顿。小B 又开始担心害怕：“小C 不会受老师批评 后对我打击报复吧？”小B 越想越怕，两股生风，战战兢兢。这时，小C 回来两眼怒视小B， 但什么也没说。可小B 早已吓的魂飞魄散。此事过后，小C 虽记恨小B，但毕竟是同学，小C 也没再追究下去。但小B 的“阶级局限性”让他整天提心吊胆的，见到小C 就躲着走，只是 怕小 C 找自己麻烦，整天愁光满面的，根本没把心思用于学习，成绩就可想而知了。 从老师的观点看：“师者，所以传道受业解惑也。” 老师呢，希望每一个自己教出来的学生都成绩斐然。虽一心想着“一碗水端平，”但人之常 情，对好学生有所偏爱；后进生虽说缺点甚多，但在像体育、卫生等方面有些特长，面且老 师总从教育改变，发掘他们潜力的角度出发，所以也不鄙弃他们；而中等生，“纷纷众生平 庸面”，教师谈不上喜欢，虽然这类人过于平凡，而潜力挖掘度又过小，有时又能会提出很 多要求。这也让老师着实头疼。他们没实力，没能力，没竞争力，完全的“三无”产品；他 们有嫉妒心，有“清风傲骨”，有毛病缺点，纯粹的“三有”学生。满脑子都是别人不好： 好学生目中无人，坏学生仗势欺人，老师偏袒他人，父母赞赏旁人；面对老师批评教育，满 脸不服气，面对同学的建议，全然不放在心上；看见好同学与老师交流经验，一幅貌视他人 的样子，心想：“只会溜须拍马，学习好也是奸诈小人”；听见后进生上课下课谈琐碎，便 又想：“会不会在侮蔑我呢，这帮败坏学风的差生！”显而易见，教师是无论如何也不会偏 爱这种学生的。 由此我们不难发现，中等生之所以不 受众人欢迎是有原因的。有句话说“可怜之人必有可恨之处”也就是揭示了这个道理。中等 生总有目标，但确从没有一个持之以恒，付诸于行动的终极目标；他们总是踌躇满志的呐喊 着“我要好好学习”，但却从没真正蹋下心来努力学习；他们总是很疲倦，比学疯的人累， 比玩疯的人累，因为他们总活在别人的世界里，因为他们总看着别人在做什么，然后负责评 论指责。所以中等生会这样累。 你是中等生吗？你是 否有这些毛病呢？试着改变自己吧，别把世界禁锢在狭隘的印象中，让自己爱他人，他人才 会爱自己，用实 践打破我 的定论，大 声告诉我： “人人都爱 中等生”。 作者： 侯佳宁（河北省武邑一中高二学生）
