小时候，在我的印象中，数就是自然数，而且是一百以内的自然数。于是，我的脑海里形成 了一条最原始的数轴。这条数轴只是一条线段，开头是0，结尾是100。 上了小 学，学习了相关的知识后，我才知道，数是可以大于100 的，并渐渐的明白，数可以大到几 千、几万、几十万，甚至到几亿、几万亿、几亿亿，一直无限大下去。于是，我脑海中的那 条数轴悄悄的发生了变化，它变成了一条射线，起始端是 0，一直向右，向右永无止尽地延 伸下去，延伸到未知的世界里去。随着年龄的增长，我学到的知识愈来愈多，我知道不仅仅 有整数，还有分数，他们也起着举足轻重的作用。从此，我脑海中的那条数轴更加细化、更 加精确、更加完善了。 初中的数学知识，是这条数轴有了前所未有的突破。负数， 使数轴不单单只有那孤零零的右半边，也使“0”的左边出现了一条和右边一样的射线，它同 样具有整数、分数，它同样可以无限延伸，延伸到另一个未知的领域。从此，这条数轴自然 而然地变成了一条直线。随着所学的知识不断增多，数轴的内容也越来越丰富，越来越齐全， 越来越完整。 其实，不仅仅只有数学有数轴，所有的知识都有一个数轴。这条数轴 与我脑海里的数轴一样，从原始的认知开始，经过世人不断地修改，不断地完善，终于得到 了近乎完美的结果。这条知识的数轴，体现了人们敢于否定自己，敢于质疑权威的学术精神， 体现了人们对未知世界不断探索的勇气，体现了全世界的人们对知识界的顶峰地渴求。 牛顿第一定律很好地体现了这一点。几千年前，古希腊的亚里士多德通过长期的观 察，得出了人类最原始的认知——“力是维持物体运动的原因”。这个观点人们一直深信不 移，直到几百年前，意大利的伽利略对这句话提出了质疑，并通过实验，彻底否定了亚里士 多德的话，得出了“力是改变物体运动的原因”，修改了这条定理。后来，英国的牛顿在前 人的研究成果上继续研究，并得出了最终的牛顿第一定律——“一切物体在不受外力的情况 下，将保持匀速直线运动状态或静止状态。” 由此可见，知识的数轴是通过在 历史的长河中，经过人们不断地修改、补充去完善的，尽管人们无论如何也到达不了知识的 数轴的尽头——未知世界的尽头，但是在探索的过程中，知识的数轴会变得愈来愈丰富、愈 来愈充实、愈来愈精确。因此，知识虽是无穷无尽的，可是在我们学习知识、探索未知的同 时，我们脑海中的知识数轴也在不断地完善，使我们不断地进步，不断地向前，不断地进取！ 指导老师 牛伟
