初中教师计划总结论文

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doc 二 仅让学生学会解题是不够的：每道题都是有生命的

笔者曾经在某练习册上看到过这样一道题：狗、鹅、狮子和大象各一只分别装在同样的四条船上，你能根据每条船吃水的深度说出各条船上装的是什么动物吗？请将动物与对应的情..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 二 仅让学生学会解题是不够的：追寻积极向上的数学教学目标

数学是义务教育阶段的基础学科。之所以是基础，一方面是因为所选内容是每一个人在社会生活中必备的基本知识和基本技能；另一方面，还因为所学内容是后续学习的必要基础。..

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• 2010-12-07
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doc 三 把握尊重与创生教材的尺度:"用教材教"就是用好用..

教师如此热衷于改编教材，一方面说明新课程背景下教师对于“用教材教”意识的提升，另一方面也说明教师对教材认识的形式化和表面化。在实践中，教师该如何真正落实“用教..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 三 把握尊重与创生教材的尺度：善用教材　从读懂起步

读懂小学数学教材是正常开展课堂教学的基础和源泉。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性实现有机..

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• 2010-12-07
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doc 四 寻求开放与有效的内在统一：在继承与创新中寻求平衡

新课程背景下的数学课堂可谓异彩纷呈，而课堂的实际效果却不尽如人意。一些教师一味强调开放与自主，在课堂上很少进行规范的板书、清晰的讲解，很少留给学生独立看书或做..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 四 寻求开放与有效的内在统一：有效是底线也是教学的价值追求

[案例1]

　　教学除法时，教师首先提出了这样的问题：“每个书包11元，32元可以买几个这样的书包？”算式为32÷11=2……10，答案是可以买2个这样的书包。这时，有学生..

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• 2010-12-07
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doc 四 寻求开放与有效的内在统一：什么才是有效的开放

新一轮课程改革提出了自主、探究、合作、生活数学、信息技术、算法多样化等一系列新名词，这些都体现出开放的教学内容、教学方式和教学理念。在过去的探索中，我们既出现..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 四 寻求开放与有效的内在统一：让开放与有效相伴相生

当前，越来越多的数学教师在课堂教学中重视引导学生动手实践、自主探索和合作交流，课堂教学的开放已成为常态。但开放与有效能否相伴相生，在实际案例中，笔者作了一番思..

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• 2010-12-07
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doc 五 当学生起点与教材预设不一致时：学习起点存在于学习的各个阶..

案例1】一位教师讲“长方体和正方体”单元中“体积单位间的进率”的内容，本作好了充分准备，即依据教材呈现的线索和问题情境引导学生逐步发现体积单位间的进率关系。然而..

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• 2010-12-07
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doc 五 当学生起点与教材预设不一致时：有过程的教学促进高水平的理..

常听一线老师诉苦说：现在的学生真难教，水平参差不齐。的确，在学习新知识前，学生早已不是一张“白纸”。作为教师，该怎么办？

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 五 当学生起点与教材预设不一致时：从学生的现实起点出发

在学习新课之前，学生已经会背公式或已经掌握计算法则这样的现象越来越普遍。学生数学学习中的现实起点与教材预设不一致这一矛盾主要体现在以下几个方面：学生已经理解了..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 五 当学生起点与教材预设不一致时：找到教材与学生之间的平衡点

　很多时候，教材对知识的预设与学生的知识起点并不一致，教师不能忽视更不能回避这种差异。这需要我们在教学中，找到教材与学生之间的平衡点，处理好学生、教学、教材之..

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• 2010-12-07
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doc 六 多样化学习方式促学生发展：让两类方法相容于课堂中

“自主、合作、探究”与“模仿、训练”的方法并不是对立的，它们之间是相互促进、相互支撑、相辅相成的关系。这两类方法在课堂中的相容与和谐，是促进学生全面发展的基本..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
• 2010-12-07
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doc 六 多样化学习方式促学生发展：训练也是学习

竖式除法是学生学习运算中的一个难点。余数问题、商的数位问题、单位问题等类似错误常常出现在学生的作业中。表面看这些错误各不相同，细细分析会发现，这些错误的根源在..

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doc 六 多样化学习方式促学生发展：在自主合作探究中生成智慧与人格

【教学案例】

　　数学课上，我发给每个学生一张印有平行四边形的纸，问：“你有办法算出纸上平行四边形的面积吗？”学生带着问题，用了7-8分钟的时间寻找答案。结果出..

• 作者: ★〓【图书馆】〓★
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